PREAUT est un organisme habilité à dispenser des formations de Développement Professionnel Continu (DPC).

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Formation Professionnelle > Troubles du spectre autistique

« Unité Pédagogique PREAUT – Approche de pédagogie structurée pour enfants porteurs de TED et TSA«

PRÉSENTATION

Public :

Ce programme s’adresse aux enseignants intervenant dans les structures sanitaires et médico-sociales, ainsi qu’aux soignants et personnels éducatifs (pédopsychiatres, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, éducateurs, infirmières)

Méthode :

Apports théoriques et travail d’élaboration à partir d’exemples cliniques apportés par l’intervenant et/ou les participants. Pédagogie interactive, va et vient entre théorie et pratique. Supports vidéo et documentation fournis. Visite d’un dispositif classe en cours de fonctionnement.

Objectifs:

Familiariser les professionnels à l’approche de pédagogie structurée élaborée par A. Hubert-Barthélémy et les sensibiliser à la dimension subjectivante de la démarche

Exposer la manière dont les professionnels peuvent s’appuyer sur la démarche pour élaborer les volets pédagogiques et éducatifs des projets personnalisés d’intervention

Donner aux participants un socle de connaissances lié aux bases théoriques qui sous-tendent la pratique de l’approche de pédagogie structurée auprès d’enfants présentant des troubles sévères du développement. L’emphase sera mise sur la structuration de l’espace classe, du déroulement temporel des activités proposées et les aménagements du matériel afin de tenir compte des particularités présentes chez les enfants avec autisme qui présentent des déficits cognitifs et des comportements atypiques (difficultés régulatrices, stéréotypies, autostimulations) qui semblent liés à des particularités de la réception sensorielle.

Présenter une démarche pédagogique qui permettra aux participants de mettre en place, dans leur institution, un dispositif inspiré de la démarche atelier-classe susceptible de permettre aux enfants souffrant de TSA de surmonter leur déficit, d’entrer dans les apprentissages et d’accéder à une relation intersubjective.

Mettre en pratique le dispositif sur le terrain.

Durée :

5 journées en continu ou pas.

Dates :

Formation 2021 : Les 8, 15, 19, 22 et 29 novembre 2021 – Formation en distanciel synchrone via zoom

Demande de renseignements & de Bulletin d’inscription

Nombre de participants:

15 (maximum 20) professionnels engagés dans une pratique éducative et/ou thérapeutique auprès d’enfants porteurs de TED du spectre autistique.

PROGRAMME PRÉVISIONNEL

Première journée : Bref rappel historique des prises en charge des TED/TSA et débats actuels

Matin : Diversité des méthodes de prises en charge des TED/TSA en France depuis les années 1990 : approches cognitives, comportementales, éducatives et psychodynamiques

Après-midi : Apports des neurosciences et compatibilité des apports des différents champs de la connaissance : approche pulsionnelle et approche cognitive, une double entrée dans le traitement des TSA.

Le cheminement de l’approche psychodynamique vers une approche intégrative.

Deuxième journée : L’objet de la cognition comme relance possible de la relation intersubjective : l’approche de pédagogie subjectivante « Unité Pédagogique PREAUT »

Matin : Présentation de la spécificité de l’approche de pédagogie structurée à visée subjectivante conçue par Annick Hubert-Barthélémy

Présentation des bases théoriques qui sous-tendent la pratique de l’approche de pédagogie structurée auprès d’enfants présentant des troubles du développement
Les dimensions thérapeutiques, pédagogiques et éducatives articulées en un même lieu

Après-midi : Présentation et analyse du dispositif

Structuration de l’espace, du temps, du déroulement des activités
Présentation des différents temps du dispositif :
- Regroupement d’accueil
- Regroupement de collation
- Regroupement de fin de symbolisation de la fin
Présentation des outils de communication et des supports cognitifs

Troisième journée : Les outils d’évaluation développementale, élaboration du PPI et l’analyse clinique

Matin : Echanges et communication dans le dispositif de l’UPP

Travail sur la mise en place de la communication dans le dispositif
Comment l’objet pédagogique en tant que tiers favorise l’évolution du comportement de l’enfant dans ses relations avec les autres? L’intérêt de l’évaluation développementale
Elaboration du PPI

Présentation des outils d’évaluation développementale : PEP-R, CARS

Après-midi : Analyse clinique : ce que nous montrent les apprentissages scolaires

Choix de quelques séquences à partir d’exemples d’enfants participant à une UPP
Ateliers d’analyse de l’évolution du comportement des enfants

Mise en situation : travail en petits groupes à partir de documents sur l’évolution particulière de chaque enfant

Quatrième journée : Les apprentissages scolaires : programmations, progressions, outils d’évaluation

Matin : Présentation des objectifs pédagogiques du cycle de l’école maternelle tels que adaptés dans le cadre des Unités Pédagogiques :

Lecture
Écriture

Après-midi : Suite des objectifs Pédagogiques

Structuration de la pensée
Exploration du monde

Mise en situation

Cinquième journée : Programmations et progressions dans les différents domaines d’apprentissage travaillés dans le cadre des UPP

Matin : Exemples concrets de progression dans les différents domaines

Langage
Ecriture
Structuration de la pensée

Mise en situation

Après-midi : Les évaluations pédagogiques

Evaluation diagnostique
Evaluation formative
Evaluation sommative

Mise en situation

Evaluation orale et écrite et bilan de la formation – en présence de G.C.Crespin

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