Formation Professionnelle | Clinique du nourisson

Présentation

Public :

Cette formation s’adresse aux professionnels et soignants de pédopsychiatrie (hôpital de jour, CATTP, SESAD, CMP, consultations parents/bébés), mais aussi aux professionnels des CAMSP et des autres structures d’accueil et d’accompagnement de la petite enfance – crèches, pouponnières, foyers de l’enfance, plus confrontés à la question du dépistage et des prises en charge institutionnelles.

Intervenants :

Psychologues cliniciens, psychanalystes membres de l’équipe de formateurs PREAUT

Objectifs de la formation :

• Sensibiliser les professionnels à l’’émergence des processus psychiques chez le bébé et aux troubles précoces du lien, dans le cadre desquels on peut identifier un risque d’évolution vers un trouble du spectre autistique
• Initiation à l’identification du signe PREAUT et de la M-CHAT
• Une actualisation de connaissances sur les troubles du développement
• Offrir une guidance aux professionnels afin d’identifier quel type de démarche d’accompagnement mettre en place, ainsi que les ressources vers lesquelles ils peuvent se tourner pour assurer aux familles une prise en charge adaptée le plus rapidement possible.

Méthode pedagogique :

• Apports théoriques et travail d’élaboration à partir d’exemples cliniques apportés par l’intervenant et/ou les participants. Ateliers pratiques de mise en situation.
• Pédagogie interactive, va et vient entre théorie et pratique. Supports vidéo et documentation fournis.  Suggestion de lectures.

Outils pédagogiques : Présentation Powerpoint, supports vidéo, bibliographie

Modalités d’évaluation

Evaluation interne après la fin de formation :

• évaluation orale « à chaud » en présence de l’intervenant et d’un responsable de la formation de l’organisme demandeur ;
• évaluation écrite sur des questionnaires d’évaluation PREAUT

Durée : 6 journées, réparties en 3 modules de 2 journées consécutives ou en journées disjointes

Dates : nous consulter.

Lieu : Paris, mais délocalisable en intra sur demande.

Coût : Nous consulter.

Programme prévisionnel

Première journée : Introduction à l’émergence du psychisme chez le bébé

Matin :

• Rencontre primordiale et rencontre néonatale : notion d’appétence symbolique du nouveau-né
• L’Autre et l’autre

Après-midi :

• Positions maternelle et paternelle
• Leur articulation dialectique dans le lien précoce et signes de développement
• Les cinq grands registres de l’échange dans la première année de la vie.

Deuxième journée : Fonctionnements et dysfonctionnements du lien : signes positifs de développement et signes de souffrance précoce

Matin :

• Signes positifs de développement et signes de souffrance précoce
• Leur identification dans les différents registres de l’échange : oralité, spécularité, invocation, dialogue tonico-postural, sommeil

Après-midi :

• Identification des deux séries :
  • série « bruyante »
  • série « silencieuse »
• Comment se positionner face à un état de souffrance psychique chez le bébé ?

Troisième journée : Prise en charge parents/bébé

Matin :

• La prosodie du « mamanais » dans le développement de l’enfant
• La prosodie dans les interactions des bébés devenus autistes et leurs parents

Après-midi :

• Apports de l’Approche Sensori-Motrice d’A. Bullinger à la clinique du bébé à risque autistique

Quatrième journée : Apprendre à identifier le risque autistique dans les deux premières années de la vie

Matin : Généralités sur les TSA

• Evolution des classifications, évolution des prévalences
• Critères diagnostiques
• La question de l’étiologie
• Les prises en charge : les différentes approches

Après-midi :

• Apprendre à identifier les signes de risque autistique dans les deux premières années de la vie
• Le signe PREAUT et l’échelle M-CHAT
• Le diagnostic différentiel par rapport aux troubles du lien précoce
• Les prises en charge précoces, entre soin et prévention

Cinquième journée : Les signes de souffrance de la deuxième enfance

Matin :

• Les signes de développement et les signes de souffrance pendant la 2è enfance : continuité avec les séries étudiées dans les 2 premières années de la vie
• Principaux aspects du développement :
  • Alimentation : oralité « saine » et troubles alimentaires
  • sommeil : entre insomnie et hypersomnie, cauchemars, réveils nocturnes
  • contact visuel, corporel et affectif : liens d’attachement « sains » et difficultés comportementales

Après-midi :

• La propreté : une acquisition complexe
  • Incidents primaires et incidents tardifs : comment les gérer en institution ?
• Formes d’apparition et difficultés de langage
  • Retard de langage et retard de parole
• Phase œdipienne et phase de latence
  • L’apparition de comportements masturbatoires : comment les gérer en institution ?
• Le réveil pubertaire

 

Sixième journée :  La notion de prévention s’applique-t-elle aux troubles relationnels ?

Matin :

• Le travail de prévention se heurte souvent à des familles difficilement mobilisables : notions de demande, d’après-coup
• Quand on est inquiet, quand « passer la main » et à qui s’adresser ?

Après-midi :

• Un « praticable » en trois temps pour orienter la démarche de prévention
• Comment participer à un « travail en réseau » avec les partenaires ?
• Le travail en équipe institutionnelle

Bilan et évaluation de la formation